Fracaso escolar: diagnostico de un problema de aprendizaje

En el post del día de ayer hablamos sobre lo que es el fracaso escolar, y sobre algunos aspectos del mismo. Hoy te contamos cuales son algunos factores importantes que deben tomarse en cuenta cuando se hace un diagnostico de un problema de aprendizaje, existen 4 tipos importantes los cuales son:

 

1) Factores orgánicos: el origen de todo aprendizaje esta en los esquemas de acción desplegados mediante el cuerpo.

• Es fundamental la integridad anatómica y de funcionamiento de los órganos comprometidos con la manipulación del entorno, así como de los dispositivos que garantizan su coordinación en el sistema nervioso central.

• El sistema nervioso sano se caracteriza, en el nivel de comportamiento, por su ritmo, su plasticidad, su equilibrio. Esto garantiza una armonía en los cambios y consecuencias en la conservación. Cuando hay lesión o desordenes corticales (primarios, genéticos, neonatales o postencefaliticos, traumáticos, etcétera), encontramos una conducta rígida, estereotipada, confusa, viscosa, patente en la educación perceptivomotora (hiperquinesias, espasticidad, sincinecias, etcétera), o en la comprensión (apraxias, afasias, dislexias).

• Otro aspecto que interesa es el funcionamiento glandular.

• Algunas autointoxicaciones por el mal funcionamiento renal o hepático tienen parecidas consecuencias.

• Es importante si el sujeto se alimenta correctamente, en cantidad y diversidad.

• También las condiciones de abrigo y comodidad para el sueño son factores importantes para el aprovechamiento mayor de las experiencias.

2) Factores específicos: son trastornos en el área de la adecuación perceptivo-motora, que si bien pueden sospecharse son de origen orgánico. No ofrecen posibilidad alguna de verificación en este aspecto.

• Dichos trastornos aparecen sobretodo en el nivel del aprendizaje del lenguaje, su articulación y su lectoescritura se manifiestan en una multitud de pequeñas perturbaciones, como en la alteración de la secuencia percibida, la imposibilidad de construir imágenes claras de fonemas, silabas y palabras.

• También en otro orden se encuentran dificultades especiales a nivel del análisis y síntesis de los símbolos.

• Los desordenes específicos, se hayan ligados frecuentemente a una indeterminación en la lateralidad del sujeto, sea natural, hereditaria, o culturalmente pautada.

• Dentro de los factores específicos se encuentra la Dislexia, la cual es una dificultad específica de la lectura.

3) Factores psicógenos: en inhibición, síntoma, y angustia, Freud señala que el término inhibición puede asignarse a la disminución de una función, y el síntoma seria más bien la trasformación de dicha función.

Hay dos posibilidades para el hecho de no aprender:

1. Constituye un síntoma, y por lo tanto, supone la previa represión de un acontecimiento que la operación de aprender de cierta manera significa.

2. Se trata de una retracción intelectual del yo, la cual sucede según Freud en tres oportunidades:

• Cuando hay sexualizacion de los órganos comprometidos en la acción, por ejemplo: torpeza manual en conexión a la masturbación.

• Cuando hay evitación del éxito, o compulsión del fracaso ante el éxito, como castigo a la ambición de ser.

• Cuando el yo esta absorbido en otra tarea psíquica que compromete toda la energía disponible, ejemplo: elaboración de un duelo.

4) Factores ambientales: inciden más sobre los problemas escolares que sobre los de aprendizaje propiamente dichos.

• Lo ambiental depende de la persona, y de los recursos a los que pueda acceder dicha persona.

• Por un lado se encuentra la parte material, posibilidades reales que brinda el medio, cantidad, calidad, frecuencia, y redundancia de los estímulos que constituyen su campo de aprendizaje habitual.

• Son importantes en este punto las características de la vivienda, barrio donde vive el sujeto, la escuela, disponibilidad y acceso a lugares de esparcimiento y deporte, así como el acceso a la comunicación (radio, tv, periódicos, etcétera). Finalmente apertura profesional, o vocacional que el medio ofrece al sujeto.

• El factor ambiental es determinante en el diagnostico del problema de aprendizaje en cuanto nos permite comprender su coincidencia con la ideología y los valores vigentes en el grupo.

• No basta ubicar al paciente en una clase social, es necesario además dilucidar cual es su grado de conciencia y participación.

Esa escuela que se ve sacudida por la emergencia del fracaso escolar como síntoma que denuncia los profundos desequilibrios del sistema educativo y de la sociedad de la cual este forma parte.

El fracaso tiende a depositarse en el niño, pero es un fenómeno complejo que involucra diversos actores. La familia imposibilitada de darle al niño el continente y sostén necesarios para transitar el proceso de aprendizaje, el maestro que, desinstrumentado y sin el necesario apoyo institucional, experimenta su importancia frente a las dificultades y la propia institución escolar que fracasa en la misión socialmente asignada.